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回憶我的母親評課稿

時間:2018-11-02 來源: 點擊:

核心提示: 八年級語文上冊回憶我的母親聽課稿,分享回憶我的母親聽課感受和記錄回憶我的母親評課稿第一篇:《回憶我的母親》是初中教材中的“老篇目”。如何以新課程的理念設

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回憶我的母親評課稿第一篇:

《回憶我的母親》是初中教材中的“老篇目”。如何以新課程的理念設計和實施這篇文質兼美的傳統篇目的課堂教學,是大家關注的焦點。應該不受傳統教學的束縛,從領悟作品內涵、感悟母子情深入手,采用整體感悟,自主學習,合作探究,體驗感悟的學習方式,達到“使學生在感情上被感染,思想上被影響,寫法上受教益”。 

    冉老師這節課具體地說有如下幾個特點:

    1.以“情”字為線索,設計學習活動。

    本文最動人之處,便是人間親情特別是母愛的美。教者緊緊抓住了這一特點,用多媒體創設學習情境、引領學習活動。如:放歌曲、放投影面、學生表演、學生講述我與母親之間的故事等等,由淺入深,讓學生在晶瑩的淚光中體會“母愛如山”的道理。

    2.依據教材而又不拘泥于教材。

    這節課緊緊圍繞文本教材展開。如:“速讀課文,說說你能從文章中讀到哪些信息”、“整篇文章體現出了母親對兒子無微不至的關愛。那么,這種關愛我們又可以從文中的哪些地方體會得到呢?請大家先進行組內交流,然后全班交流”、環節的設計、利用多媒體輔助教學、利用地圖冊查找作者的行蹤路線并分析原因等等,不拘泥于教材,大膽地開發和利用了文本教材以外的課程資源。

    3.培養學生良好的學習品質。

    為學生的自主學習創設情境與空間,不束縛學生的思維。如:“你能從文章中讀到哪些信息?”從而引導學生自主閱讀,談自己的感受,因此,學生大膽放飛思維的翅膀,勇于發現問題、提出問題,并且積極動腦解決問題,這種良好的學習品質的養成絕非一日之功。

    總之,如何調動學習積極性、引導學生自主學習,如何從語言文字感悟文章的內涵、陶冶學生的情感,如何體現人文性與工具性的完美統一,相信我們一定會從這堂樸素的課堂教學中得到有益的啟示。

 
回憶我的母親評課稿第二篇:
《懷念母親》,設計思路是通過課文的自學和資料的補充,抓重點句子和重點詞語使學生體會到季羨林老先生對生身母親和祖國母親的敬意和愛慕。為了深入理解作者對自己親生母親那深深的愧疚之情,適時補充了季羨林老師對母親的回憶的相關資料《永久的悔》,使學生置身于文本情景,感受語言文字背后作者深沉的情感因素,這樣既充實了學生的認識,又加深了對作品情感的體會。
 
一、抓中心句,直奔主題
為了更好地理解課文,王老師讓學生緊密聯系本單元的訓練重點——抓關鍵詞句,表情達意。圍繞“我對這兩個母親懷著同樣的敬意和真摯的愛慕”,從文中的哪些描寫中可以感受到來展開教學。
 
二、自主探究、合作分享
課堂真正還給了學生,從一開始導入課堂后,教師出示自學提示引導學生靜下心來默讀課文,先找句子、再圈詞語、并寫批注。要求明確,條理清楚,學生容易操作。最關鍵的是:有了學生靜下心來思考的時間,這是非常可貴的。
 
三、目標明確、課堂高效
教師一開始就給了學生明確的要求,這節課重點要訓練什么,目標很明確。學生先嘗試學習用方法去解決問題,有了自己的思考后進行交流分享,此時的小組活動是實實在在的分享和交流,接著小組展示。最后教師點撥,如:因為“兩次”、“幾天”、最后一次見到媽媽是在八年前,再一次見到的時候,只是遺體,此時作者的心情如何?學生自然而然會說得很準確,“不知道…..不知道……的原因,通過分析四則日記,去讓學生有一個整體的把握,點撥到位。
 
思考:如果再有一些激情,可能會有更大的影響;如果語言再具有一些煽動性,效果可能會更好。



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